Методичне об'єднання вчителів природничо-математичного циклу
Тематика семінарів та засідань
шкільного методичного об’єднання вчителів природничо – математичного циклу на 2016-2017 навчальний рік
Серпень
1. Ефективність роботи методичного об’єднання учителів в минулому навчальному році. Обговорення плану роботи методичного об’єднання на 2016-2017 навчальний рік
2. Про ДПА. Аналіз результатів, організація підготовки учнів, поради учителям, учням, батькам ( Щербина Г. А.)
3. Вивчення інструктивно-методичних матеріалів щодо викладання природничо-математичних предметів в 8 класі за новою програмою. Аналіз навчальних програм, підручників, додаткової літератури. (Члени МО)
4. Погодження календарних планів з викладання природничо-математичних предметів на І семестр 2016-2017н/р.(Члени МО)
5. Створення оптимальних умов щодо адаптації учнів 5 класу в основній школі ( психолог Павловська Н. А.)
6. Завдання членам методичного об’єднання на 2016-2017 навчальний рік. Вироблення рекомендацій
7. Охорона праці на уроках природничого циклу ( Щербина Г. А.)
8. Підготовка та проведення предметних тижнів ( Члени МО)
Листопад
Тема засідання: «Розвиток інформаційних компетентностей учнів засобами сучасних комунікацій»
1. Семінар-практикум на тему:”Комп’ютерні технології на сучасному уроці”
( Члени МО)
2. Особистісно-орієнтована система навчання та її вплив на розвиток творчих здібностей дитини (система роботи з обдарованими дітьми; олімпіади, конкурси) (Члени МО)
3. Використання сучасних методів навчання на уроках хімії, фізики, біології, географії (навчально-методичних, електронних, технічних, інформаційно-комунікаційних тощо.) ( Члени МО)
Січень
1. Роль самоосвіти у підвищенні професійної компетентності педагога ( Ігумінова С. Р.)
2. Аналіз рівня знань, умінь й навичок учнів з предметів математично- природничого циклу за І семестр (звіт вчителів МО).
3. Створення методичного бюлетеня ″Творчі здобутки вчителів методичного об’єднання природничо-математичного циклу″ ( Члени МО)
4. Погодження календарних планів з викладання природничо-математичних предметів на ІІ семестр 2016-2017н/р.
5. Бібліографічний огляд фахових видань.
Травень
1. Аналіз виконання навчальних програм та річних контрольних робіт.
( Щербина Г. А.)
2. Аналіз участі учнів у предметних конкурсах і МАН ( Щербина Г. А.)
3. Звіт про роботу шкільного методичного об’єднання учителів математично- природничого циклу
4. Панорама методичних перспектив. Обговорення пропозицій щодо планування роботи методичного об’єднання на наступний навчальний рік ( Члени МО)
5. Організація та проведення державної підсумкової атестації з предметів ( Вчителі-екземенатори)
Методичну роботу вчителів природничо-математичного циклу в 2015 - 2016н.р. було розроблено у відповідності до завдань і пріоритетів, визначених:
· Конституцією України;
· Національною доктриною розвитку освіти України;
- Державним стандартом базової і повної загальної середньої освіти (Постанова КМУ №1392 від 23.11.11 року)
· Законами України «Про освіту»; «Про вищу освіту», «Про післядипломну освіту», «Про загальну середню освіту», «Про дошкільну освіту»;
· Указом Президента України № 226/2010 «Про заходи щодо забезпечення пріоритетного розвитку освіти в Україні»;
· Державною програмою «Вчитель»;
· Типовим положенням про атестацію педагогічних працівників (Наказ МОНУ № 930 від 06.10.2010 р.);
· Проектом Концепції розвитку післядипломної освіти;
· Концепцією гуманітарного розвитку України на період до 2020 року;
· Проектом Національної стратегії розвитку освіти в Україні на 2012-2021 роки.
Роботу у 5 – 7 класах сплановано за програмами затвердженими Міністерством освіти і науки, молоді та спорту України наказ Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України від 06.06 2012 р. № 664 «Про затвердження навчальних програм для загальноосвітніх навчальних закладів ІІ ступеня» укладених відповідно до Державного стандарту базової і повної загальної середньої освіти (Постанова КМУ №1392 від 23.11.11 року), К.: Видавничий дім «Освіта»;
у 8 – 9 класах за програмами затвердженими Міністерством освіти і науки України (лист № 1/11 -6611 від 23.12.2004 р.), К.: Ірпінь: Перун, 2005.
Для засвоєння програмного матеріалу використовувалися підручники: «Хімія», авт.. П.П.Попель, 7кл., К.: Видавничий центр «Академія»,2015; «Хімія», авт.. П.П.Попель, 8кл., К.: Видавничий центр «Академія»,2008; «Хімія», авт.. П.П.Попель, 9кл.,К.:Видавничий центр«Академія»,2009;
«Фізика», авт.В.Г.Бар´яхтар,7кл.,Х.:Ранок,2015; «Фізика», авт.. Ф. Я.Божинова, 8кл.,Х.:Ранок,2008; «Фізика», авт.. Ф. Я.Божинова, 9кл.,Х.:Ранок,2009;
«Природознавство»,авт.О. Г. Ярошенко,5кл., К.:Світоч,2013;
«Географія», авт.. В. Ю. Пестушко, 6кл.,К.:Генеза,2014; «Географія», авт.. В. Ю. Пестушко, 7кл.,К.:Генеза,2007; «Географія», авт.. В. Ю. Пестушко, 8кл.,К.:Генеза,2008; «Географія», авт.. В. Ю. Пестушко, 9кл.,К.:Генеза,2009;
«Біологія»,авт..Л.І.Остапченко,6кл.,К.Генеза,2014;авт..В.І.Соболь,7кл.,К.:Грамота,2007; «Біологія», авт. Н.В.Запорожець, 8кл.,Х.:АН ГРО ПЛЮС, 2008; «Біологія»,авт.Т.І.Базанова,9кл.,Х.:Світ дитинства,2009;
«Геометрія», авт..О.С. Істер,7кл., К.Генеза,2015; «Геометрія», авт..А.П.Єршова,8кл Х.:АН ГРО ПЛЮС, 2008;., «Геометрія», авт.А.П.Єршова,9кл., Х.:Ранок,2009;
«Алгебра»,авт.В.Р.Кравчук,7кл.,Т. «Підручники і посібники»;2015; «Алгебра»,авт..О.С.Істер,8кл.,К.:Освіта; «Алгебра»,авт.Ю.І.Мальований,9кл.,К.:Освіта;
«Інформатика», авт. Й.Я.Ривкінд, 5кл.,К.:Генеза,2013; «Інформатика», авт. Й.Я.Ривкінд, 6кл.,К.:Генеза,2014; авт. Й.Я.Ривкінд, 5кл.,К.:Генеза,2015; «Інформатика», авт.І.О.Завадський,9кл.,К.:Видавнича група ВНV,2009;
«Математика»,авт.Н.А.Тарасенкова,5кл., К.: Видавничий дім «Освіта»,2013; «Математика»,авт.Н.А.Тарасенкова,6кл., К.: Видавничий дім «Освіта»,2014;
Робота МО вчителів природничо-математичного циклу Біленьківської ЗОШ І – ІІст. проводиться відповідно з науково-методичною темою школи «Використання в навчально-виховному процесі проектних та інформаційно-комунікативних технологій з метою створення умов для виховання творчої, високоосвіченої життєво компетентної особистості, готової до життя й праці в умовах трансформації українського суспільства».
Методична тема, над якою працює методичне об’єднання вчителів природничого циклу «Формування освітніх компетенцій учнів при викладанні предметів природничого циклу». Працюючи за даною темою, ШМО ставить перед собою слідуючі завдання:
1. Спрямували зусилля на чітке виконання державних програм, приділяючи увагу, як реалізації наукового змісту, так і розкриттю соціального аспекту предметів, оптимально відбираючи та поєднуючи різноманітні форми роботи з учнями (масову, фронтальну та індивідуальну), з метою формування компетентної особистості у рамках «Школи успіху».
2. Працювали над удосконаленням підходів управління освітнім процесом, шляхом впровадження у навчальний процес особистісно-орієнтованих, інноваційних технологій. Ознайомлювались з найдійовішими прийомами та методами управління освітнім процесом вчителів школи, району, області. Приділяли увагу питанню практичної реалізації компетентісного підходу в особистісно-орієнтованому освітньому процесі, шляхом впровадження методу проектів. На основі досягнень педагогічної науки і практики (в тому числі власних), вдосконалювати зміст, форми і методи навчання і виховання, підвищувати ефективність кожного уроку, виховного заходу.
3. В процесі вивчення основ наук забезпечували ріст якісного рівня підготовки школярів, досягнення ними обов'язкового рівня навчальних досягнень шляхом моніторингу навчальних досягнень, вивчення причин недосягнення учнями відповідного їх здібностям рівня, та створення ситуацій успіху; постійно приділяючи увагу розвитку особистості школяра, залучаючи учнів до самопізнання, самореалізації в різних видах діяльності, з метою досягнення відносної стабільності в навчально-виховному процесі та якісної підготовки учнів школи до випускних іспитів (ДПА).
4. Вивчали перспективний передовий досвід вчителів району, впроваджували в практику проведення творчих звітів вчителів. Продовжили традицію проведення предметних декад та конкурсів
З метою підвищення рівня поінформованості та готовності до впровадження особистісно-орієнтованого навчання і виховання за єдиною для району тематикою, вчителями відвідано районні семінари, майстер- класи, практично-цільові семінари, ознайомилися з перспективним педагогічним досвідом.
Підвищенню педагогічної майстерності вчителів сприяло відвідування засідань методичного об’єднання, на яких розглянуто питання:
Протягом навчального року пройшла атестацію вчитель математики Щербина Г.
Були проведені відкриті уроки та позакласний захід: Щербина А. А. – « Рівняння» (математика, 5 клас), «Аналіз контрольної роботи та корекція знань учнів» (геометрія, 7 клас); «Математична гра «Що? Де? Коли?»» для учнів 5 – 9 класів.
Майже всі відвідані уроки показали системність і послідовність у викладанні учбового матеріалу, спостерігалась наявність необхідних елементів знань, логічного зв’язку між цілими елементами знань, мали місце внутрішньо предметні та міжпредметні зв’язки, зв’язок нових знань з раніше засвоєними, з наступним матеріалом.
Вчитель дотримується логіки викладання навчального матеріалу, реалізації дидактичних принципів: науковості, наочності, доступності в оволодінні уміннями, обумовленими програмою. З метою активізації пізнавальної діяльності учнів використовуються різні дидактичні засоби вивчення (зорові, слухові, зорово-слухові), методи навчання (від інформаційно-рецептивного до евристичного), різні форми організації учбової діяльності в залежності від типу уроку.
Велику увагу приділяється розвитку творчих здібностей учнів. На уроках спостерігається вдале поєднання індивідуального підходу до учнів та фронтальні форми роботи, кожний учень залучається до творчої діяльності, самостійного пошуку інформації.
Існує низка проблем організації уроку для вчителів МО, яка потребує уваги:
· малоефективним лишається контроль за рівнем засвоєних знань учнями, повільно проводиться робота щодо усвідомлення вчителем та учнями критеріїв оцінювання навчальних досягнень;
· ще допускаються помилки у оформленні сторінок класних журналів.
· актуальним лишається питання використання нових технологій навчання.
Окрім цього для визначення проблем, які є найбільш значущими для вчителів природничо-математичного циклу є питання щодо підготовки учнів до участі в МАН, конкурсів, олімпіад, турнірів.
Учителями методичного об’єднання створено умови для забезпечення своїх інформаційних потреб і потреб учнів: усі школярі забезпечені підручниками, навчальними посібниками відповідно до вимог навчальних програм, мають можливість користуватися під час уроків узагальнення комп’ютером у комп’ютерному класі школи, учителі при підготовці до уроків користуються фаховими передплатними виданнями.
З метою підвищення професійної майстерності та впровадження передового досвіду вчителі своєчасно проходять курсову перепідготовку при Одеському обласному науково-методичному інституті безперервної освіти.
Навчальні програми з предметів виконано повністю, кількість контрольних, практичних робіт відповідає вимогам навчальних програм. Графік контрольних робіт, тематичних атестацій виконано.
При оформленні сторінок класних журналів щодо результатів навчальних досягнень учнів учителі користуються методичними рекомендаціями Міністерства освіти України, Одеського обласного науково-методичного інституту безперервної освіти.
Учителі досконало вивчали і втілювали в практику роботи Інструктивно-методичні рекомендації щодо викладання предметів у 2015-2016 навчальному році, вивчили нормативні документи щодо організованого закінчення 2015-2016 навчального року та проведення державної підсумкової атестації.
Окрім традиційних форм роботи наше методичне об'єднання провело засідання у формі круглого столу на теми «Творчому учню – творчого вчителя», «Домашнє завдання, як засіб підвищення якості освіти та розвитку обдаровань»
Як показала практика, активні форми роботи з вчителями-предметниками створюють позитивну мотивацію вчителів до творчості.
Педагогічні працівники, які входять до складу методичного об'єднання, приділяють увагу роботі з обдарованими дітьми. Так у першому (шкільному) етапі були проведені олімпіади з географії, біології, хімії, математики, фізики. В районному турі участь прийняли з математики ( РибальченкоО., Козаченко К. 7 кл.)
Реалізація методичної теми забезпечувалася шляхом використання різноманітних методів роботи з учителями: рольова гра, творча дискусія, „круглий стіл”, психолого-педагогічні практикуми.
Результатами роботи стали: розроблені рекомендації, підготовлені пам’ятки, розробки уроків з використанням «методу проектів», уроки з використанням інформаційних ППЗ (з біології, хімії, фізики, географії, математики), новітніх засобів навчання.
На першому організаційному засіданні методичного об`єднання та протягом року постійно проводилося ознайомлення з нормативно-правовими документами, рекомендаціями, щодо викладання предметів, постійне обговорення методичних статей з фахових журналів.
Продовженням роботи над проблемною темою стало проведення круглого столу : «Психологія управління освітою», на якому вчителі розглянули як можливо застосувати активні методи для творчого засвоєння навчального матеріалу. Відшукували шляхи досягнення поставленої мети. Шляхи формування в учнів інтересу до знань.
Щоб урізноманітнити форми роботи на семінарах та з метою закріплення теоретичних питань, було проведено круглий стіл: «Професійно спрямована дитина» під час якого вчителі мали змогу поділитися власними прикладами з досвіду роботи, визначити основні шляхи формування професійно спрямованої дитини на уроках.Членами методичного об`єднання було розроблено графіки індивідуальної роботи з дітьми в позаурочний час, що мають початковий рівень навчальних досягнень, з метою підвищення мотивації до навчання, зростання продуктивності праці невстигаючих учнів, та графіки занять з обдарованими дітьми для підготовки до участі в олімпіадах та районних конкурсах (у позаурочний, канікулярний час )
Також було розглянуто питання результативності підготовки учнів до олімпіад, участь учнів у проведенні предметного тижня, питання атестації вчителів.
Вчителями методичного об'єднання створено умови для забезпечення своїх інформаційних потреб та потреб учнів: всі школярі забезпечені підручниками ( 7клас на 50%), навчальними посібниками відповідно до вимог навчальних програм, мають можливість користуватися під час уроків узагальнення комп' ютером у комп'ютерному класі школи, вчителі при підготовці до уроків користуються фаховими передплатними виданнями, для підвищення якості уроку використовують відеофільми, презентації, які дають змогу не тільки формувати інтерес до предмету, а й заохочують дітей до співпраці.
Учні 7 - 9 класів зайняли ІІ місце в районному турі інтелектуального конкурсу «Що? Де? Коли?». Команда нагороджена грамотою.
Шевченко В.. (9 кл.) прийняла участь в районній виставці досягнень юних натуралістів « Щедрість рідної Землі» в номінації «Природоохоронні акції». Нагороджена грамотою.
В І та ІІ семестрах проведено моніторинг знань з математики серед учнів 7-го класу.
Учні 2 – 8 класів прийняли участь в Міжнародному конкурсі з математики «Кенгуру» ( 2кл. – 4уч., 3кл. – 3уч.,4кл. – 4 уч., 5кл. – 6 уч., 6кл. – 3 уч., 7кл. -3уч, 8кл. – 3уч.)
Проаналізувавши роботу методичного об’єднання, визначаємо такі проблеми:
- недостатній рівень науково-методичного забезпечення з предметів;
- в неповній мірі використовуються інтерактивні технології під час викладання навчальних дисциплін;
- При достатньому забезпеченні сучасними педагогічними програмними засобами (ППЗ) з предметів, існує складність в організації роботи учнів на уроках у комп’ютерному класу через зайнятість кабінету;
Аналіз роботи методичного об’єднання дає змогу зробити висновок, що завдання, які були визначені для роботи у цьому навчальному році, що випливають з науково-методичної проблеми методичного об’єднання, в основному виконані, результативність роботи вчителів є задовільною.
За сучасних умов розвитку освіти великого значення набуває система методичної роботи в школі,головною метою якої є не лише надання допомоги вчителям у розвитку та підвищенні професійної майстерності, але й створення науково-методичного забезпечення для управління освітнім процесом.
У зв'язку з модернізацією змісту шкільної освіти методичне об’єднання у руслі вирішення загальної методичної проблеми району та школи визначає наступні цілі та завдання:
1.Спрямувати зусилля на чітке виконання державних програм, приділяючи увагу, як реалізації наукового змісту, так і розкриттю соціального аспекту предметів, оптимально відбираючи та поєднуючи різноманітні форми роботи з учнями (масову, фронтальну та індивідуальну), з метою формування компетентної особистості.
2. Продовжити роботу над удосконаленням підходів доуправління освітнім процесом, шляхом впровадження у навчальний процес особистісно-орієнтованих, інноваційних технологій. Ознайомлюватись з найдійовішими прийомами та методами управління освітнім процесом вчителів школи, району, області. Приділяти увагу питанню практичної реалізації компетентнісного підходу в особистісно-орієнтованому освітньому процесі, шляхом впровадження методу проектів. На основі досягнень педагогічної науки і практики ( в тому числі власних), вдосконалювати зміст, форми і методи навчання і виховання, підвищувати ефективність кожного уроку, виховного заходу.
3.В процесі вивчення основ наук забезпечувати ріст якісного рівня підготовки школярів, досягнення ними обов'язкового рівня навчальних досягнень шляхом моніторингу навчальних досягнень, вивчення причин недосягнення учнями відповідного їх здібностям рівня, та створення ситуацій успіху; постійно приділяючи увагу розвитку особистості школяра, залучаючи учнів до самопізнання, самореалізації в різних видах діяльності, з метою досягнення відносної стабільності в навчально-виховному процесі та якісної підготовки учнів школи до випускних іспитів.
4. Продовжити роботу із створення комфортних умов для реалізації творчого потенціалу, самореалізації та самовираження всіх суб'єктів НВП в аспекті особистісно-орієнтованого навчання. Постійно відслідковувати проблеми самоосвіти вчителів, вивчати перспективний передовий досвід вчителів району, впроваджувати в практику проведення творчих звітів вчителів. Продовжити традицію проведення предметних декад та конкурсів
5. Забезпечити впровадження сучасніших підходів до управління освітнім процесом , а саме: інформаційно-комунікативних технологій у навчальний процес, шляхом проведення практичних занять з вивчення методу проектів як технології формування ключових компетентностей учнів, підготовки якісно-нових дидактичних матеріалів до уроків.
Основні напрямки роботи методичного об'єднання вчителів у новому навчальному році:
- Вивчення нормативних документів.
- Забезпечення системи організаційно-методичної роботи над науково-методичною темою: «Компетентнісно-технологічний підхід як метод управління освітнім процесом направлений на досягнення особистісного успіху учня».
- Формування професійної компетентності вчителя шляхом організації і проведення різноманітних форм методичної роботи.
- Ознайомлення з новими програмамидля учнів 5- 8 класів на наступний навчальний рік.
-Удосконалення уроків шляхом впровадження в його процесс інноваційнихтехнологій з метою якісного формування базових компетентностей учнів.
- Створення умов для самореалізації обдарованих і здібних школярів, використання з цією метою варіативної складової типових навчальних планів (курси за вибором, факультативи, індивідуальна робота, гуртки).
- Підготовка учнів до ДПА.
- Спрямувати свою діяльність на створення умов для самоосвіти, самореалізації учнів.
План роботи МО вчителів предметів природничо-математичного циклу
на 2015 – 2016 н/р
І засідання Серпень
Тема. Освітня і самоосвітня діяльність учителя в контексті розвитку його інноваційного потенціалу
1. Підсумки роботи методичного об’єднання за минулий навчальний рік та обговорення плану роботи ШМО на поточний рік ( Керівник МО)
2. Вивчення методичних рекомендацій щодо наказу МОН України від 13.04. р. № 329 «Про затвердження критеріїв оцінювання навчальних досягнень учнів (вихованців) у системі загальної середньої освіти» (Учителі МО)
3. Аналіз навчальних програм, підручників на 2015 – 2016 навчальні роки. Опрацювання інструктивно-методичних матеріалів. Обговорення та затвердження календарно-тематичних планів (Учителі МО)
4. Опрацювання наказу по школі «про дотримання єдиного орфографічного режиму в школі» (Учителі МО)
5. Обговорення індивідуальних проблемних тем учителів (Учителі МО)
6. Діагностування вчителів та створення діагностичних карт учителів (Учителі МО)
І І засідання Листопад
Тема. Причиново-наслідкові зв’язки між знаннями учнів і рівнем педагогічної культури вчителя
1. Вивчення Положення про атестацію педагогічних працівників (Учителі МО)
2. Актуальна тема. Моніторинг знань учнів 5-го класу. Проблеми наступності у викладанні предметів між початковою школою та 5 м класом, шляхи їх розв’язання. круглий стіл ( Керівник МО)
3. Методична майстерня. Учитель сучасної школи (Учителі МО)
4. Навчально-методичне забезпечення та його ефективне використання в начально-виховному процесі
5. Позакласна робота. Обговорення роботи вчителів щодо виконання програми «обдарована дитина». Підготовка учнів до І – ІІ етапів предметної олімпіади, конкурсів «Кенгуру», «Левеня», «Колосок». Затвердження текстів завдань для шкільних олімпіад з предметів природничо-математичного циклу (Учителі МО)
6. Огляд новинок методичної, психолого-педагогічної літератури (Шкільний бібліотекар)
ІІІ засідання Січень
Тема. Компетентність і компетенції. Професійна компетентність учителя та компетентність особистості
1. Про організацію закінчення І семестру 2015 – 2016н. р. (Учителі МО)
2. Актуальна тема. Компетентність і компетенції. Професійна компетентність учителя та компетентність особистості ( Керівник МО)
3. Методичний практикум. Педагогічні стратегії розвитку ключових компетентностей учнів у процесі навчання (Учителі МО)
4. Шляхи вдосконалення роботи вчителів щодо підвищення ефективності і набуті учнями міцних знань, освітніх компетенцій. Аналіз семестрових контрольних робіт та результатів районного етапу предметних олімпіад. Обговорення рекомендацій щодо поліпшення якості освіти (Учителі МО)
5. Огляд новин методичної, психолого-педагогічної літератури, педагогічної преси (Шкільний бібліотекар)
ІV засідання Березень
Тема. Формування інформаційної культури та інформаційної компетентності педагогів
1. Опрацювання нормативних матеріалів МОН України про підготовку та проведення ДПА (Учителі МО)
2. Актуальна тема. Формування інформаційної культури та інформаційної компетентності педагогів ( Керівник МО)
3. Педагогічна майстерня. Полі функціональна роль нових інформаційних технологій у навчанні (Учителі МО)
4. Аналіз, самооцінка та корекція власної педагогічної діяльності вчителя як результат підвищення кваліфікації. ( Творчі звіти) (Учителі МО)
5. Палітра педагогічного досвіду. Затвердження відгуків про роботу вчителів, які атестуються (Учителі МО)
6. Огляд новин методичної, психолого-педагогічної літератури, педагогічної преси (Шкільний бібліотекар)
V засідання Травень
Тема. Проблеми формування мотивації навчальної діяльності школярів за сучасних умов
1. Вивчення нормативних документів МОН України про закінчення навчального року (Учителі МО)
2. Актуальна тема. Проблеми формування мотивації навчальної діяльності школярів за сучасних умов (Учителі МО)
3. Студія «Педагогічні відкриття». Звіти вчителів про самоосвітню діяльність(Учителі МО)
4. Вернісаж педагогічних сюжетів. Організація повторення і систематизації знань учнів (Учителі МО)
5. Актуальний інструктаж. Про підготовку щодо ДПА ( Керівник МО)
6. Панорама педагогічних перспектив. Обговорення пропозицій щодо планування роботи МО на наступний навчальний рік (Учителі МО)
7. Огляд новин методичної, психолого-педагогічної літератури, педагогічної преси (Шкільний бібліотекар)
ГРА « НАЙРОЗУМНІШИЙ МАТЕМАТИК»
для учнів 6, 7 класів
Мета: підвищити інтерес учнів до вивчення математики, розширити і поглибити знання з предмету, створити сприятливі умови для виявлення знань у нестандартних ситуаціях, виховувати бажання брати участь у різних конкурсах.
Обладнання: плакат з назвою гри; дошка для обліку балів кожного учасника; 12 наборів карток з літерами А, Б, В; аркуші паперу; фломастери; цифри від 1 до 20.
ХІД ГРИ
I. Представлення учасників і журі.
II. Ознайомлення з правилами гри: гра проходить у три тури:
1 тур « Математичні тести»:
У цьому турі беруть участь 12 учасників. За кількістю отриманих балів з них буде відібрано шестеро, які візьмуть участь у другому турі.
2 тур « Тема за вибором»:
У результаті його проведення буде відібрано 3 учасників, які продовжать боротьбу у третьому турі.
3 тур « Щаслива комірка»:
За підсумками цього туру буде обрано переможця.
Учасники конкурсу змагаються за такі звання:
- « Знавець математики»;
- « Відмінник математики»;
- « Кандидат математичних наук»;
- « Доктор математичних наук».
III. Проведення конкурсів.
1 тур
Ведучий читає завдання і три варіанти відповідей, кожна з яких відповідає одній з літер А, Б, В. Учасники вибирають варіант відповіді і по команді « Ваша відповідь» піднімають і показують журі картку з потрібною літерою (правильна відповідь – 1 бал ). Всі учасники відповідають на 12 обов’язкових запитань. Шестеро учнів, які набрали найбільшу кількість балів беруть участь у другому турі. Учасники, які не ввійшли до шістки
лідерів нагороджуються дипломами « Знавець математики» і йдуть в зал.
2 тур
Ведучий наголошує, що за правилами цього конкурсу кожен із учасників повинен дати 5 правильних відповідей на одну із обраних тем( теми написано на дошці або спроектовано на екран).
Щоб визначити, в якій послідовності учасники будуть обирати теми і відповідати, їм пропонується додаткове завдання. Учасники повинні записати правильну відповідь на аркуші паперу, який у них на столі і показати членам журі( хто першим правильно відповість, першим буде обирати тему). Далі учасник відповідає на п’ять обов’язкових запитань своєї теми( правильна відповідь – 2 бали). Журі підраховує, скільки балів отримав кожен учасник.
За результатами другого туру визначається трійка лідерів, які продовжать змагання за звання « Найрозумніший». Ті учні, що не ввійшли в цю трійку, нагороджуються дипломами « Відмінник математики» і йдуть в зал.
3 тур
На дошці зображена « щаслива комірка». Площина розбита на 20 квадратів. Кожен квадрат має номер, під яким міститься запитання: по периметру – завдання простіші (оцінюються у 2 бали), а в центрі – завдання складніші (у 4 бали). Учасники по черзі обирають 6 обов’язкових запитань, називаючи номер комірки. Щоб визначити, в якій послідовності учасники будуть обирати запитання і відповідати, проводиться жеребкування (аналогічно, як після першого туру).
Після того, як кожен із учасників дав відповідь на шість обов’язкових запитань, журі підраховує, скільки балів набрали учасники і визначає переможця гри «Найрозумніший». Двом учасникам присвоюється звання « Кандидат математичних наук», а переможцю – «Доктор математичних наук » та нагороджуються дипломами.
ЗАПИТАННЯ
I тур « Математичні тести»
1. Один центнер це:
А – 1000 кг; Б – 100 кг; В – 10 кг.
2. Лінія, яка має початок і кінець:
А – промінь; Б – відрізок; В – пряма.
3. Найменше спільне кратне чисел 5 і 7:
А – 30; Б – 45; В – 35.
4. Який кут утворюють стрілки годинника о 3 годині:
А – тупий; Б – прямий; В – гострий?
5. Скільки дільників має число 15:
А – 1; Б – 5; В – 4?
6. Сума довжин усіх сторін многокутника це:
А – площа; Б – об’єм; В – периметр.
7. Скільки існує двоцифрових чисел:
А – 100; Б – 90; В – 89?
8. Одне яйце вариться 4 хв. За скільки хвилин можна зварити 5 яєць:
А – 4 хв; Б – 20 хв; В – 10 хв?
9. Кут, градусна міра якого 50О, називається:
А – прямий; Б – розгорнутий; В – гострий.
10. 12% від числа 200:
А – 12; Б – 120; В – 24.
11. Сторона квадрата, площа якого 64 см2, дорівнює:
А – 32 см; Б – 4 см; В – 8 см.
12. Яке з чисел є просте:
А – 9; Б – 11; В – 15?
Додаткові запитання
1. Скільки буде, якщо 20 поділити на його половину? ( 2 )
2. Знайти 50% від 42. ( 21 )
3. Скільки десятків у числі 548? ( 4 )
4. У класі 30 учнів. Третю частину становлять дівчата.
Скільки хлопців у класі? ( 20 )
5. Чому дорівнює дев’ять у квадраті ? ( 81 )
II тур « Теми за вибором»
1. Натуральні числа.
2. Геометричні фігури.
3. Дробові числа.
4. Раціональні числа.
5. Логічні задачі.
6. Загальні питання.
Натуральні числа
1. Найбільше натуральне число… (не існує )
2. Квадрат числа 20… ( 400 )
3. Скільки хвилин у трьох годинах? ( 180 )
4. Найбільше двоцифрове число, що ділиться на 3… ( 99 )
5. Від добутку чисел 8 і 9 відняли 22… ( 50 )
Геометричні фігури
1. Трикутник, у якого всі сторони рівні... (рівносторонній)
2. Сторони прямокутника а і в. То площа =… (S = aв)
3. Периметр квадрата зі стороною 12 см =… (48см)
4. Прилад для вимірювання кутів… (транспортир )
5. Довжина кола з радіусом 3 см, дорівнює… (6 П см)
Дробові числа
1. Як називається число, записане під рискою дробу? (знаменник )
2. Який звичайний дріб менший за одиницю? (правильний)
3. Яку частину години становлять 12 хв? (1/5 )
4. Як називається дріб 5/2 ? (неправильний)
5. 0,5 від 300 дорівнює… (150 )
Раціональні числа
1. Сума протилежних чисел дорівнює… ( 0 )
2. Що більше: -5 чи 2 ? ( 2 )
3. Як називається числовий множник перед буквеними? (коефіцієнт )
4. Який знак має добуток трьох від’ємних чисел? ( мінус )
5. Обчислити: -7 + 15. ( 8 )
Логічні задачі
1. У батька 5 дочок. Кожна має брата. Скільки дітей у батька? (шестеро)
2. Пара коней пробігла 10км. Скільки кілометрів пробіг
кожен кінь? (10км )
3.Два батька та два сина з’їли на сніданок 3 яблука, причому
кожен з’їв 1 яблуко. Як це могло статися? (дід, син, онук)
4. Опівночі йшов дощ. Чи можна чекати сонячну погоду
через 2 доби ? ( ні )
5. Чапля, стоячи на одній нозі, важить 3 кг. Скільки буде
важити чапля, якщо стане на дві ноги? (3 кг )
Загальні питання
1. Скільки дільників має число 9 ? ( 3 )
2. Сторони прямокутника 2 см і 3 см. Знайти периметр. (10 см)
3. Скільки букв у числі 145 ? (жодної)
4. Яке найбільше трицифрове число ? (999 )
5. Чому дорівнює добуток усіх чисел на мобільному телефоні ? ( 0 )
III тур « Щаслива комірка»
1. Від’ємник – 25, різниця – 20. Знайти зменшуване. ( 45 )
2. Перетворити дріб 1/5 у десятковий. ( 0,2 )
3. Знайди половину від третини числа 300. ( 50 )
4. Чи поділиться число 3303 на 9 ? ( так )
5. На уроці фізкультури учні стали в один ряд на відстані 1 м один від одного. Весь ряд був завдовжки 25м. Скільки було учнів? (26)
6. Знайти найменше спільне кратне чисел 12 і 20. (60)
7. Число, протилежне до числа 8. ( -8 )
8. Який дріб більший: 3/4 чи 4/3 ? ( 4/3 )
9. Розкласти число 15 на прості множники. ( 3 і 5 )
10. Скільки нулів у записі числа десять мільйонів ? ( 7 )
11. Що більше: третина чи половина числа ? (половина)
12. Скільки центнерів в 1 тонні ? ( 10 )
13. Знайти сторони рівностороннього трикутника,
якщо периметр дорівнює 36 см. ( 12 см)
14. Обчислити: – 8 – 32. (-40 )
15. Скільки коренів має рівняння х2 = - 8 ? (жодного)
16. Скільки існує цифр ? ( 10 )
17. Найменше просте число. ( 2 )
18. У будинку 4 кімнати. Із однієї зробили 2.
Скільки стало кімнат? ( 5 )
19. На яке число не можна ділити ? ( 0 )
20. Що легше: 2 кг заліза чи 2 кг пір’я ? (однаково )
Виховний захід з математики вчителя Біленьківської ЗОШ I-II ступенів Щербини Г. А.
Математична вікторина "Що? Де? Коли"?
Мета гри: розширення знань учнів, розвиток пізнавального інтересу, інтелекту, виховання прагнення до безперервного вдосконалення своїх знань; формування дружніх, товариських стосунків, уміння працювати командою.
Хід гри
Почему торжественность вокруг?
Слышите, как быстро смолкла речь?
Это о царице всех наук
Поведем сегодня с вами речь.
Не случайно ей такой почет,
Это ей дано давать советы,
Как отлично выполнить расчет
Для постройки здания, ракеты.
Есть о математике молва,
Что она в порядок ум приводит.
Потому хорошие слова
Часто говорят о ней в народе.
Ты нам, математика, даешь
Для победы трудностей закалку,
Учится с тобою молодежь
Развивать и волю и смекалку.
И за то, что в творческом труде
Выручаешь в трудные моменты,
Мы сегодня искренне тебе
Посылаем гром аплодисментов.
Добридень, шановані гості. Я рада вас вітати в нашому інтелектуальному клубі - Клубі Знавців. І сьогодні ми зустрічаємося з командою знавців 7, 8 і 9 класів. Я запрошую гравців зайняти свої місця.
(Ведучий представляє гравців, а вони по одному займають свої місця за столом.)
А тепер я хочу познайомити усіх вас з правилами гри.
1. Гра складається з 11 раундів.
2. У кожному раунді знавцям пропонується питання з сектора, що випав на ігровому столі дзиги.
3. Після одинхвилинного обдумування капітан називає гравця, який даватиме відповідь.
4. Якщо команда відповідає відразу, то 1 хвилина залишається в запасі і команда може узяти її додатково у будь-якому раунді.
5. Якщо команда дала правильну відповідь, їй зараховується 1 бал. У разі неправильної відповіді на питання в грі можуть взяти участь глядачі.
6. Двічі за гру проводиться пауза. Вона виникає або по оголошенню ведучого (він має право зробити це двічі за гру), або на прохання команди (їй дозволяється зробити це один раз).********************
1. Одного разу син попросив у батька гроші на велосипед. Батько відповів, що гроші син повинен заробити і запропонував йому продавати лимонад, а в кінці робочого дня пообіцяв платити суму, що дорівнює квадрату виручки. У перший же день син виручив три гривні, але дев'ять гривен від батька приймати відмовився, довівши, що батько повинен йому значно більшу суму. Яку суму хитрий син попросив у батька і який доказ він привів? Взяти до уваги, що 1 грн=100 коп.
2. Л.Н.Толстой говорив про людину: "Людина подібна до дробу: чисельник - те, що він є, а знаменник…. ".
Шановні знавці, за 1 хв. здогадайтеся що Толстой поставив в знаменник дробу? І пояснити!
(Відповідь: ". те, що він про себе думає")
3. Шановні знавці! Вам, напевно, знайома байка И.А.Крилова "Вовк і ягня". Автор стверджує: " У сильного всегда бессильный виноват: тому в истории мы тьму примеров слышим". Увага, питання! Яке число зустрічається в цих рядках і як воно переводилося у народів?
(Тьма. Дуже багато, десять тисяч, сотня сотень.)
***********************************************************
Пауза: намалювати закритими очима будинок, що складається з геометричних фігур.
*************************************************************
4. Шановні знавці! Усі знають, що тисяча тисяч - це мільйон. Але мало хто знає, як називаються наступні розряди. Для їх назв прийняті латинські найменування чисел.
Тисяча мільйонів називається більйон (чи як частіше ми називаємо - мільярдом), тисяча більйонів - трильйон, далі квадрильйон, квінтільйон і т. д.
Увага, питання! Що означає приставка " бі", " три", " квадра", " квінта"?
("бі" -два, " три" - три, " квадра"-четыре, " квінта"-п’ять)
5. Бліц.
Питання 1: Літак долає відстань від одного міста до іншого за 1год 20 хв. Однак на зворотний переліт він витрачає тільки 80 хв.
Як це можна пояснити?
Відповідь: Переліт в обох напрямках займає один і той же час, адже 1 година 20 хв = 80 хв.
Питання 2: Скільки яєць можна з’їсти натщесерце?
Відповідь: тільки одне
Питання 3. З літерою О — південний і північний
Без неї — я знак математический. (Полюс — плюс)
6. Олівець поклали на підлогу і попросили кількох людей перестрибнути його. Але ніхто не зміг цього зробити.
Чому? Продемонструвати це!
7. Закінчити анекдот для знавців арифметики.
Клієнт в хімчистці запитує приємщика:
– Коли буде готовий мій піджак?
– Через три дні.
– Чому так довго? Адже в рекламі сказано, що у вас речі чистять за 24 години!
– Так, але ми працюємо – …
Відповідь: “… 8-годинний робочий день”.
8. 2581?
9. Что кружится, что ложится
И на землю и на крыши,
И о чем поэт зимою
По ночам поэмы пишет?
Это первое словечко.
А второе просто «на».
Ну а третье? Угадайте,
Что бежит по проводам?
Напиши, что получилось
И прочти наоборот.
Не запутайся, читая
Слово задом наперед. (Котангенс)
10. Якщо говорять про Ньютона, то згадують яблуко, що нібито впало йому на голову, і відкриття закону Всесвітнього тяжіння.
Якщо говорять про С.П. Корольова, конструктора космічних кораблів, то в уяві постає космічна орбітальна станція. Якщо називають ім’я Піфагора, що згадують насамперед? Що лежить в чорному ящику?
(Загально відомий малюнок і вірші до нього «Піфагорові штани на всі сторони рівні»)
11. У лукомор’я дуб зеленый
Златая цепь на дубе том,
И днем, и ночью кот ученый
Все ходит по цепи кругом.
Кому не відомі ці рядки? А яку лінію описує кіт при такому русі?
Підведення підсумків. Нагородження переможців.
